初数苏州三中的《直角三角形的判定的教学设计》总体体现了新课程的教学理念：首先从学生熟悉的生活问题架电线竿引入，很好的激发了学生的兴趣；然后通过画图、测量、找规律、判断、猜想的探究活动过程，让学生经历了探索发现新知识的过程，同时增强了学生的动手能力。接下来通过例题讲解和练习对直角三角形的判定进行了应用和巩固。

但在整个教学过程中对于设计中的教学目标的体现存在缺憾：

1、知识与技能目标中的第二条要求会运用勾股定理的逆定理解决实际问题，但在同学接受新知后，并未设计相应的实际问题供学生解决。

2、在过程与方法中的第二条要求体会命题、逆命题的互逆性，但在下面的设计过程没有看见对勾股定理及逆定理的比较分析。

3、例题及习题的配置过于单一，难度层次不明显。